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Table 3 Present and absent quality elements in drug use prevention projects in Vitória (ES) schools

From: Drug use prevention projects in schools in Vitória, Brazil: quality analysis and improvement proposals

Project 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 % Yes % No
Quality element
Theoretical foundation 1. Theoretical model Y N Y N Y Y Y Y N Y Y Y Y Y Y Y 81.25 18.75
Objectives 2. Clear definition Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y 100 0
3. Focus on primary prevention N N N N N Y N N N N N N Y Y N N 18.75 81.25
4. Focus on secondary prevention Y Y Y Y Y Y Y Y N Y Y Y Y Y Y Y 93.75 6.25
5. Focus on tertiary prevention N N N N N N N N N N N N N N N N 0 100
Participants 6. Families N N N Y N Y Y N N N N Y Y Y N N 37.5 62.5
7. Out-of-school community N N N N N N N N N N N N N N N N 0 100
8. Elementary school students N Y N Y Y Y N N N Y N Y Y Y N Y 56.25 43.75
9. Secondary school students Y N N Y Y Y Y N N N Y N N N Y N 43.75 56.25
Content 10. Life skills N N N N N Y N N N N N N Y N N N 12.5 87.5
11. Knowledge about drugs Y Y N N Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y 87.5 12.5
12. Positive social relationships Y N Y Y N Y N N N N N Y Y Y N N 43.75 56.25
13. Alternative activities to drug use N N Y N N Y Y N N N Y Y Y Y N N 43.75 56.25
Methodology 14. Interactive/experiential Y Y Y Y Y Y Y Y N Y Y Y Y Y Y Y 93.75 6.25
15. Informative Y Y Y Y Y Y Y Y N Y Y Y Y Y Y Y 93.75 6.25
16. Written printed material Y N Y N Y Y Y Y N Y N N Y Y Y N 62.5 37.5
17. Audio-visual/internet material Y N Y N Y Y Y N N N N N Y Y Y N 50 50
Characteristics 18. Bimonthly duration N N Y N N N N N N Y Y N N N N N 18.75 81.25
19. Semi-annual duration N N N N Y N N Y N N N Y Y N Y N 31.25 68.75
20. Annual duration Y N N N N Y N N N N N N N Y N N 18.75 81.25
21. Daily periodicity N N N N N N N N N N N N N N N N 0 100
22. Weekly periodicity Y N N Y N N N N N N N N Y N N N 18.75 81.25
23. Monthly periodicity Y N N N N Y N Y N Y Y Y N Y N N 43.75 56.25
24. Semi-annual periodicity N N N N N N N N N N N N N N N N 0 100
25. Implementation by agents with specific training Y N Y N N N Y Y N Y Y Y Y Y Y N 62.25 37.75
26. Implementation by out-of-school agents Y N Y N N N Y Y N Y Y Y Y Y Y N 62.25 37.75
27. Implementation by students as mediators Y N N Y N N N N N Y N Y N Y Y N 37.5 62.5
28. Design by the whole school community N N N N N N N N N N N N N Y Y N 12.5 87.5
29. Design based on the participants’ needs Y N Y Y Y N Y Y N Y Y N Y Y Y Y 75 25
30. Inclusion in the school curriculum N N N N Y N Y N N Y Y N Y N Y N 37.5 62.5
31. Content reinforcement N N N N N N N N N N N N N N N N 0 100
Evaluation 32. Pre- and post-test N N N N N N N N N N N N N N N N 0 100
33. Process evaluation N N N N N N Y N N N Y N N Y Y Y 31.25 68.75
34. Control group N N N N N N N N N N N N N N N N 0 100
35. Qualitative evaluation N N N N N N Y N N N Y N N Y Y Y 31.25 68.75
Total among 19 effectiveness elements: 1, 6, 10 to 17, 22 to 24 [considered one and any “intensity”], 27 to 33, 34 to 37 [considered one and any “evaluation”] 12 3 10 7 7 11 13 9 1 11 11 11 15 16 13 5  
Approximate quality index of the project 0.63 0.16 0.53 0.37 0.37 0.58 0.68 0.47 0.05 0.58 0.58 0.58 0.79 0.84 0.68 0.26